우리는 행복을 찾기 위해 늘 앞으로 나아간다고 생각하기 마련이다. 그 말은 즉 살아가고 있는 현재가 불행하다고 여기는 것과 마찬가지라고 생각한다. 현재에 내가 불행하기에 행복을 계속해서 갈망하는 것이다. 책이 말하는 것처럼 현재에 내가 행복하길 원한다면 당장이라도 행복할 수 있다. 이제는
학생의 다면적 평가가 어렵기 때문에 미국 및 유럽에서의 선진국 경향은 전국적인 시험, 내신성적, 면접, 사회봉사활동 등 다양한 자료에 의하여 대학이 자율적으로 입학을 결정하고 있다. 우리나라 역시, 면접, 구술고사 등의 방법을 병행하여 시행한다. 한국의 대학생 선발제도를 보면 수시로 대학생
관계(인간의 욕구→동기→행동) 남정걸, 「교육행정 및 교육경영」(서울: 교육과학사, 1998), pp. 147-148.
인간이 어떤 행동을 하고, 인간으로 하여금 그러한 행동을 하도록 유인하는 요인을 인간의 동기라고 할 때 인간행동을 동기를 이해함으로써 설명할 수 있을 것이며, 조직의 지도자는 구성원들의
관계를 형성하는 의사소통, 즉 커뮤니케이션이다. “커뮤니케이션은 ‘말하는 것’, 그 이상의 것을 의미한다. 커뮤니케이션은 듣기, 말하기, 그리고 서로의 마음속 감정과 생각을 감추지 않고 드러내는 행동양식이 혼합되어야만 제대로 이루어진다.”
커뮤니케이션의 가장 중요한 수단은 물론
Ⅰ. 서 론
교육은 백년대계로서 학습자의 잠재된 능력을 최대한 발휘하여 그들에게 최대한 학습효과를 거둘 수 있도록 하는 것이 교사의 역할인 것이다. 우리는 학습에 관련된 변인으로 지능과 창의력 등 지적 능력에 관해 배웠다. 그러나 이러한 지적능력이 자동차의 엔진에 비유된다면, 이 핵심기
자율성을 기반으로 하여 행할 수 있는 것이며, 전적으로 부정될 수 없다고 보아야 한다. 오히려 체벌에 대한 찬․반 논의는 우리나라의 현실을 고려한다면, 교육 여건의 개선, 더 나아가면 전체 교육적 구조에 그 책임이 있을 것이며, 교사 개인의 문제로 한정하는 것을 올바른 태도가 아닐 것이다.
학생들은 학교라는 자체를 인간이 관계를 맺고 정을 나눌 수 있는 장소보다 일정한 틀 속에서 학생을 가두고, 국화빵처럼 규격화된 인간을 찍어내는 공장으로 생각하게 되었다. 이와 같은 현실에서 학생은 학생대로, 교사는 교사대로 만족을 느끼지 못하고 있는 실정이다. 이러한 부조리를 탈피하기 위
올바른 커뮤니케이션은 화자의 메시지가 청자에게 정확히 전달되어, 이해되어야 하는 과정까지를 모두 포함한다. 커뮤니케이션이 제대로 이뤄지지 않으면 결국은 갈등이 재현되어 마음의 상처가 심하게 나타날 것이다.
이 장에서는 정신건강론4공통형) 교사로서 경험하게 되는 대인 갈등의 예시를
I. 교사와 학생의 인간관계 저해요인
교사와 학생 간의 인간관계를 저해하고 있는 요인은 교사 측으로부터 오는 요인, 학생 측으로부터 오는 요인, 기타 요인으로 나누어 교사들의 반응결과에 따라 정리해 보면 다음과 같다.
(1) 교사 측으로부터 오는 요인
1/ 사무처리의 과중으로 개별접촉의 시